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Partindo da teoria da psicogênese da língua escrita (FERREI

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Pergunta:

Partindo da teoria da psicogênese da língua escrita (FERREIRO; TEBEROSKY, 1986), entendemos que a criança pode passar por quatro níveis de aprendizagem nos quais ela pode apresentar hipóteses de escrita. Preferimos utilizar as expressões “pode passar” e “podem apresentar” porque nem todas as crianças passam por todos os níveis apresentados. ROGÉRIO, Rosa Maria de Freitas. Letramento e alfabetização. Londrina: Editora e Distribuidora Educacional S.A, 2017. Com base nos conhecimentos abordados na disciplina, relacione níveis de escrita da coluna A com as características da coluna B: COLUNA A COLUNA B A – Pré-silábico I – Às crianças já se apropriaram do sistema de escrita alfabética, mas ainda podem cometer muitos erros ortográficos. B – Silábico II – Já utiliza letras “para escrever”, mas essas letras não apresentam uma correspondência com a pauta sonora da palavra e nem se encontram “divididas/organizadas” em sílabas. A criança ainda não compreendeu que as palavras contêm “pedaços (sílabas)”, por isso ela está num nível pré-silábico. C – Silábico-alfabético III – A criança deste nível já consegue entender que a palavra se “divide” em “pedaços” menores, as sílabas. Algumas crianças atribuem letras “aleatórias” para cada sílaba, sem uma correspondência sonora com a palavra. Essas crianças estão na hipótese de escrita silábica sem valor sonoro; ao passo que outras crianças já atribuem um valor sonoro para cada letra que escrevem, estando na hipótese de escrita silábica com valor sonoro. D – Alfabético IV – Ao notar uma palavra, ora a criança coloca duas ou mais letras para escrever determinada sílaba, ora volta a pensar conforme a hipótese silábica e põe apenas uma letra para uma sílaba inteira. Exemplo, Quando a criança, escreve “BICETA” (BICICLETA) e “TEIÃO” (TELEVISÂO), ela já compreende que cada “pedaço” da palavra traz em si mais de um som, que é representado e notado por letras numa mesma sílaba. De acordo com as colunas, registre a correlação: Selecione uma alternativa: a) A I; B IV; C II; D III. b)

Respostas


Explicação:

A – Pré-silábico  I – Às crianças já se apropriaram do sistema de escrita alfabética, mas ainda podem cometer muitos erros ortográficos.

B – Silábico  II – Já utiliza letras “para escrever”, mas essas letras não apresentam uma correspondência com a pauta sonora da palavra e nem se encontram “divididas/organizadas” em sílabas. A criança ainda não compreendeu que as palavras contêm “pedaços (sílabas)”, por isso ela está num nível pré-silábico.

C – Silábico-alfabético  III – A criança deste nível já consegue entender que a palavra se “divide” em “pedaços” menores, as sílabas. Algumas crianças atribuem letras “aleatórias” para cada sílaba, sem uma correspondência sonora com a palavra. Essas crianças estão na hipótese de escrita silábica sem valor sonoro; ao passo que outras crianças já atribuem um valor sonoro para cada letra que escrevem, estando na hipótese de escrita silábica com valor sonoro.

D – Alfabético  IV – Ao notar uma palavra, ora a criança coloca duas ou mais letras para escrever determinada sílaba, ora volta a pensar conforme a hipótese silábica e põe apenas uma letra para uma sílaba inteira. Exemplo, Quando a criança, escreve “BICETA” (BICICLETA) e “TEIÃO” (TELEVISÂO), ela já compreende que cada “pedaço” da palavra traz em si mais de um som, que é representado e notado por letras numa mesma sílaba.

De acordo com as colunas, registre a correlação:

Alternativas:

   c)    A II; B III; C IV; D I.

av2 substitutiva letramento e alfabetização 1E-2D-3A-4A-5C. corrigido pelo ava

tudo certo ,obrigada!

Tudo correto, obrigadaaa!!!

Show!!! Tudo certinho. Obrigada

Ta crt obgd

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