Wallon estabeleceu como fator de desenvolvimento a faixa etária da criança. Portanto, ele definiu cinco estágios, levando em consideração as especificidades e as características psicogenéticas das crianças.
Com base nos cinco estágios de Henri Wallon, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. Douglas tem 4 anos e está no estágio Personalismo. Neste a criança possui uma curiosidade pelo conhecimento do mundo externo.
PORQUE
II. Há um pensamento mais abstrato e a criança deseja compreender porque é diferente das outras e dos adultos. Por isso, neste estágio a força é a centrífuga e o predomínio é a cognição.
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A Importância dos Estágios de Desenvolvimento de Henri Wallon na Compreensão da Infância
O estudo do desenvolvimento infantil é essencial para compreendermos como as crianças se desenvolvem emocional, cognitiva e socialmente ao longo dos anos. Henri Wallon, psicólogo e pedagogo francês, contribuiu significativamente para esse campo ao estabelecer cinco estágios de desenvolvimento, nos quais levou em consideração as especificidades e as características psicogenéticas das crianças. Neste artigo, exploraremos esses estágios e avaliaremos a relação entre duas asserções relacionadas a eles.
Os Estágios de Desenvolvimento de Henri Wallon
Henri Wallon defendia que a faixa etária da criança era um fator crucial para compreender seu desenvolvimento. Ele identificou cinco estágios, cada um com características específicas, que contribuem para a formação do ser humano em diferentes aspectos. Esses estágios são:
1. Impulsividade-Motricidade
No primeiro estágio, que ocorre desde o nascimento até aproximadamente o primeiro ano de vida, a criança está focada em suas necessidades básicas e em sua exploração motora. Nessa fase, a força predominante é centrípeta, ou seja, voltada para dentro do próprio corpo, e a criança experimenta sensações e desenvolve habilidades motoras.
2. Emoção
O estágio emocional, que ocorre entre o primeiro e o terceiro ano de vida, é marcado pelo surgimento das emoções e do desenvolvimento afetivo. Nessa fase, a criança começa a expressar suas emoções de forma mais consciente e a interagir emocionalmente com o ambiente. A força predominante é centrífuga, direcionada para o mundo externo.
3. Personalismo
No estágio do personalismo, que ocorre entre os três e os seis anos de idade, a criança desenvolve um senso de identidade pessoal e uma maior consciência de si mesma como indivíduo. Nessa fase, a curiosidade em relação ao mundo externo é estimulada, e a criança começa a explorar e questionar o mundo ao seu redor. A cognição é um aspecto importante nesse estágio, com a criança buscando compreender por que é diferente das outras pessoas e dos adultos.
4. Categorização Lógica
Entre os seis e os onze anos de idade, ocorre o estágio da categorização lógica. Nessa fase, a criança desenvolve habilidades de pensamento mais abstrato e começa a compreender relações lógicas e conceitos mais complexos. A cognição e a capacidade de raciocínio lógico são características predominantes nesse estágio.
5. Puberdade e Adolescência
O último estágio, que ocorre na puberdade e adolescência, é marcado pela busca de identidade e autonomia, além do desenvolvimento das habilidades sociais e da construção de relações interpessoais mais complexas.
Avaliação das Asserções
Agora, avaliaremos as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. Douglas tem 4 anos e está no estágio Personalismo. Neste estágio, a criança possui
uma curiosidade pelo conhecimento do mundo externo.
PORQUE
II. Há um pensamento mais abstrato e a criança deseja compreender por que é diferente das outras e dos adultos. Por isso, neste estágio a força é centrífuga e o predomínio é a cognição.
Resposta:
A asserção I afirma que Douglas, com 4 anos de idade, está no estágio do Personalismo, no qual a criança possui uma curiosidade pelo conhecimento do mundo externo. Já a asserção II argumenta que, neste estágio, há um pensamento mais abstrato e a criança deseja compreender por que é diferente das outras e dos adultos, sendo a força centrífuga e a cognição predominantes.
Analisando as asserções, podemos constatar que ambas são verdadeiras e estão em conformidade com os estágios de desenvolvimento propostos por Henri Wallon. No estágio do Personalismo, que ocorre dos três aos seis anos de idade, as crianças demonstram um interesse crescente pelo mundo ao seu redor e um desejo de explorar e compreender as diferenças entre elas e os adultos.
Durante esse estágio, a curiosidade é estimulada, levando a criança a buscar conhecimento e a questionar o motivo de suas próprias características e diferenças em relação aos outros. Esse desejo de compreensão é um aspecto importante do desenvolvimento cognitivo nessa fase.
Além disso, a asserção II também ressalta que há um pensamento mais abstrato nesse estágio, o que está de acordo com a progressão do desenvolvimento cognitivo. À medida que a criança cresce e amadurece, ela adquire habilidades mentais mais complexas, permitindo uma compreensão mais abstrata de si mesma e do mundo ao seu redor.
Portanto, as asserções I e II são verdadeiras e estão alinhadas com as características do estágio do Personalismo, de acordo com a teoria de Henri Wallon sobre os estágios de desenvolvimento infantil.
